在广东省，中职（中等职业教育）和高职（高等职业教育）的数学教育专业在学制、培养目标、学历层次等方面存在显著差异。以下是具体区别：

1. 学制与学历层次

中职阶段

学制：通常为3年，招收初中毕业生。

学历层次：完成学业后获得中等职业教育学历（相当于高中层次）。

培养定位：侧重基础教育，培养具备基础数学知识和初步教学技能的毕业生，主要面向小学数学教师助理、教育培训机构基础岗位等。

高职阶段

学制：一般为3年（普通高职）或“3+2”分段培养（中职3年+高职2年）。

学历层次：毕业后获得全日制大专学历（高等教育层次）。

培养定位：深化数学专业知识和教育理论，培养小学数学教师或初中数学教师（需通过教师资格考试），具备课程设计、班级管理等能力。

2. 课程设置差异

中职数学教育

核心课程：初等数学、基础教育学、心理学、教学技能实训。

实践环节：以课堂模拟教学、小学实习为主，强调基础技能。

高职数学教育

核心课程：高等数学、教育心理学、数学课程与教学论、现代教育技术、班级管理。

实践环节：深入小学或初中开展教育实习，参与教研活动，注重综合能力培养。

3. 升学与职业路径

中职毕业生

升学途径：可通过“3+证书”考试、对口单招进入高职院校继续学习（如数学教育专业）。

就业方向：小学数学教师助理、教育培训机构教师、幼小衔接岗位等。

高职毕业生

升学途径：可通过专升本考试进入本科院校（如数学与应用数学、小学教育专业）。

就业方向：公办/民办小学数学教师、初中数学教师（需考取教师资格证）、教育机构课程研发等。

4. 广东特色学制衔接

广东省部分中职学校与高职院校合作开展“三二分段”培养（中职3年+高职2年），学生通过转段考核后直接升入高职阶段。但需注意：

数学教育专业的“三二分段”项目较少，更多集中在工科或商科领域。

中职阶段若为师范类或教育类专业（如“幼儿教育”），后续升入高职时可选数学教育方向。

总结建议

若目标是成为小学数学教师：建议选择高职数学教育专业（大专学历），考取教师资格证并提升教学能力。

若从中职起步：可通过升学进入高职或本科，拓宽职业发展空间。

注意政策变化：广东省近年推动职业教育改革，部分高职院校试点“中高本贯通”培养，可关注具体院校招生信息。

如有进一步问题（如推荐院校、考试政策等），可补充说明需求。